每年暑假和寒假放假之时，每个学生都要从学校带回反映自己思想学习和生活等方面在校一学期表现的素质报告书。有的家长很重视这份小小的信息反馈单，能抽出时间与孩子一起逐句地阅读；有的家长仅仅浏览“文化成绩一栏”；有的家长把这份书面报告”看成白纸一张，漠不关心。我当班主任多年很重视这个问题，总是认真地填写每一个学生的素质报告单，每学期结束发给学生时，特别强调再带来时一定要有家长的意见和建议及签字，几年来的经验，我发现越是各方面发展都比较好的学生，其家长越重视孩子的素质报告书，从这个方面来看，家长对素质报告书的态度直接影响孩子的发展，切实发挥学生素质报告书的教育功能值得各位家长引起足够的重视。
 一、实事求是，全面衡量
     培养孩子是一个集社会教育、学校教育、家庭教育于一体的系统工程。家庭教育是学校教育的重要补充，把孩子培养成什么人，取决于家长对德、智、体、美、劳的态度。对孩子的总要求应该是德、智、体、美、劳全面发展。成绩固 然很重要，但只注重成绩，忽视孩子的思想和行为，也会影响孩子的健康成长。因而家长要根据“素质报告书”所反馈的内容，从德、智、体、美、劳的角度去分析孩子的表现，进行横向比较与纵向比较相结合，给  出恰如其分的评价，让孩子在心理得到满足的基础上，进一步明确自身存在的不足。
二、寻找不足，对症下药
     “素质报告书”中的评语是老师根据一学期的表现，从德、智、体、美、劳等方面给孩子画一个“像”，好的评语形象逼真，褒贬分明，有的缺点直接指明，有的缺点存在于“希望……”之中，因而家长要结合评语对孩子进行一分为二地分析，要表扬也不要忽视批评。学生刚结束考试，经过多种批评，有的因落后于他人而产生追赶的决心；有的是破罐破摔，如果家长能抓住这个良好时机与孩子交流思想，收集孩子闪光点进行表扬，捕捉错误迹象，对症下药，把错误消灭在萌芽状态，会收到事半功倍的效果。对于成绩不理想的孩子，要帮助孩子分析问题，找出原因，是不愿学（思想问题）、不会学（方法问题），还是记忆力和注意力不佳（智力和非智力问题）。这样分门别类，有的放矢，再提恰如其分的要求，往往能使补救工作落到实处。
三、提出要求，明确意见
     通过对“素质报告书”的全面了解，获得对孩子的全面认识，之后要提出相应的要求。对比较好的方面，要把：“苹果”挂得高一点，让孩子跳一跳，再摘下来；对不理想的方面，不要一棍子打死，要提供一定的时空和条件，限时限额改正，以观后效。同时制定下学期的学习计划，给孩子的健康成长指明奋斗目标和发展方向。